就像我们教的任何技能一样，我们从示范开始。这可能不是一个启示，但教书育人仍然是教学。你示范如何在户外获得乐趣，如何快速融入哈尔滨拓展课程中，然后你促使学员自己去享受乐趣。换句话说，"我做"、"你做"、"我们做"。我的哈尔滨拓展训练教练是这样说的。"我们需要从一开始就教学员如何获得乐趣，这样他们以后就会有这些技能。在哈尔滨拓展训练课程中，我总是在早期教许多游戏，然后努力实现独立的乐趣，这时学生知道他们什么时候需要乐趣，也知道如何获得乐趣。"

我在课程中教授的一些有趣的技能是：游戏、沟通、合作。

根据学生的年龄和个性，这些可能看起来完全不同。它可能看起来像帮助学生找到每天自己聊天的时间，或者教他们一项新的运动并腾出时间来玩它。无论对他们来说是什么乐趣，都可能需要一点点的实验来找到它。但是一旦你找到了，实践出真知。花时间在白天练习乐趣，传递了一个信息，即它是重要的。而且它确实很重要。

我们在哈尔滨拓展训练课程中教授乐趣，因为乐趣是学习的一个重要部分。当你在做一些具有挑战性的事情时，并不总是马上就会有乐趣。当我第一次开始指导的时候，我更专注于理解工作，而不是玩得开心。然而，乐趣是我们人类最基本的需求之一，忽视对乐趣的需求就是忽视了学生学习的一个重要部分。根据Glasser的选择理论，乐趣是我们的四种基本需求之一，与权力、爱和归属、自由并列。当我们以应有的严肃态度对待乐趣时，那么学员就会更快、更好地学习如何自立。他们学会认真对待自己对乐趣的需求。而这一点，当与爱、支持和明确的指导相结合时，可以导致更高水平的领导力，更好的沟通和整体上更有意义的课程结果。